Міні-проєкт “Онлайн школа”

(2020-2023 роки реалізації)

Результати проекту

Керівник міні-проєкту: Біднюк О.В.

І. Мета проєкту

Створення єдиного інформаційно-освітнього простору, який включає сукупність технічних, програмних, телекомунікаційних і методичних засобів, що дозволяють застосовувати в освітньому процесі нові інформаційні технології і здійснювати збір, зберігання та обробку даних системи освіти.

       Єдиний інформаційно-освітній простір здійснює підтримку освітнього процесу, можливостей дистанційного навчання й автоматизацію управлінської діяльності, забезпечує підвищення якості освіти і будується на основі розвитку ІК-компетенцій адміністрації, учителів і учнів.                                                                       

        Основними учасниками і користувачами  єдиного інформаційно-освітнього простору     мають бути педагоги, учні, адміністрація закладу,  батьки.   

ІІ. Зміст діяльності

Організація навчально-виховного процесу закладу базується на основі науково обґрунтованого вибору педагогічними працівниками програм, методів, форм і засобів навчання й виховання.

Поряд із традиційними застосовуються інноваційні технології навчання, які роблять урок цікавим, змістовним, творчим, розвивальним, ведеться самостійна робота учнів за індивідуальними навчальними планами, пошукова, науково-дослідницька діяльність.

Важливим складником змісту освіти мають стати новітні інформаційні технології навчання, які б забезпечили поряд із комп'ютерною грамотністю високу інформаційну культуру людини в сучасному суспільстві.

Заклад визначає і впроваджує варіативний компонент освіти, а педагоги обирають ефективні форми й методи навчання та виховання, а також визначають зміст освіти відповідно до чинних варіантів програм або шляхом створення авторських програм і комплексів. 

Основний зміст діяльності:

• задоволення інформаційних потреб учасників навчально – виховного процесу, а також визначення прав, обов’язків та відповідальності між учасниками процесу збору, обробки й подання даних на всіх рівнях;

• розробка науково-методичних основ сучасної системи збору, зберігання даних, одержаних із різних джерел; обробки й комплексного аналізу статистичних даних та інформації про якість освіти в навчальному закладі;

• апробація та розробка методик застосування мультимедійних засобів навчання в процесі вивчення навчальних предметів, розробка методичних рекомендацій щодо створення та використання ресурсів шкільного інформаційно-бібліотечного центру;   

• розробка технологій створення медіатек та їх використання для проведення навчальних, виховних занять;

• апробація методик використання комп’ютерів для контролю навчальних досягнень учнів;

• створення, апробація та використання шкільної бази для дослідження розвитку учнів; 

• апробація методів використання можливостей медіатеки та мережі  Internet у навчальній діяльності, пошуку інформації;

• Напрям діяльності з розвитку комунікативної компетентності учасників навчально – виховного процесу передбачає запровадження виховних заходів та використання у навчальній діяльності інноваційних технологій з метою розвитку наступних складових комунікативної компетентності:
  орієнтованість у різноманітних ситуаціях спілкування, яка заснована на    знаннях і життєвому досвіді індивіда;

• готовність і уміння будувати контакт з людьми;

• внутрішні засоби регуляції комунікативних дій;

• знання, уміння і навички конструктивного спілкування;

• внутрішні ресурси, необхідні для побудови ефективної комунікативної дії у визначеному колі ситуацій міжособистісної взаємодії .

ІІІ. Науково-методичне забезпечення

Робота навчального закладу спрямовується на розробку навчально-методичного забезпечення таких структурних одиниць:

-   інформаційно-бібліотечний центр;

-   технічне оснащення навчальних аудиторій;

- створення умов для проведення тренінгів комунікативної компетентності особистості.

Розробка навчально-методичного забезпечення передбачає вирішення таких питань функціонування: обґрунтування типового набору прикладних програм комп’ютерної підтримки вивчення навчальних предметів; розробка напрямів та методик застосування комп’ютерної техніки для реалізації навчальних планів; відбір ефективних методик із розвитку емоційного інтелекту учнів, комунікативних здібностей; раціональне використання  комп’ютерного класу та створення аудиторій для проведення виховних заходів.

Діяльність закладу спрямована на:

1. Підвищення кваліфікації педагогів, що передбачає відпрацювання вмінь:

- розробки змісту та методик використання спеціальних програмних продуктів для проведення діагностичного й підсумкового тестування учнів;

- використання прикладних програмних продуктів та електронних підручників в освітньому процесі;

- використання в освітній практиці мультимедійного забезпечення, власних навчальних електронних матеріалів та інформації із мережі Інтернет.

-   розвиток комунікативної компетентності;

-   використання інтерактивних технологій навчання та виховання учнів.

2. Програмно – методичне забезпечення навчально – виховного процесу, розробка різнорівневих, диференційованих програм, навчально – методичних посібників для вчителів та учнів.

3. Співпраця школи з навчальними закладами різних рівнів акредитації, державними, громадськими організаціями.

4. Висвітлення проблем та напрацювань у фахових виданнях, засобах масової інформації.

ІV. Організація та фахова підтримка

  Для якісної роботи закладу планується  комплекс заходів, який складається з відповідних управлінських дій, системного обслуговування локальної мережі у закладі, супроводження діючих програм, навчання керівних кадрів і педагогічних працівників способам і методам використання комп’ютерної техніки та комунікаційних технологій в навчально-виховному процесі тощо.

Для  досягнення мети необхідно:

• накопичення, апробація та використання програмного забезпечення, технічних засобів, інформаційно-методичних матеріалів, які сприяють впровадженню комп’ютерних технологій; 

• накопичення інформаційно-методичних матеріалів, апробація методик, які сприяють розвитку комунікативних компетенцій; 

• підтримка діючого прикладного програмного забезпечення і функціонування локальної комп’ютерної мережі у навчальному закладі;

• проведення практичних занять для педагогічних  працівників школи щодо оволодіння навичками роботи з персональним комп’ютером та роботи в мережі Інтернет;

• проведення серії курсів та семінарів–практикумів для всіх категорій учасників навчально-виховного процесу з використання комп’ютерної техніки та інформаційних технологій, розвитку комунікаційних здібностей; розробка засобів діагностики (таблиць, графіків, діаграм щодо  розвитку освіти в школі, тощо);

• формування баз даних учнів;

• створення бази даних бібліотечного фонду школи;

• відслідковування результатів атестації педпрацівників.

V. Матеріально-технічне забезпечення

Організаційно-методичною умовою діяльності навчального закладу є наявність комп’ютерного оснащення із відповідною периферією, мережі Internet із швидкісним необмеженим доступом для всіх учасників навчально – виховного процесу  та сучасного програмного забезпечення. 

      Іншими складовими матеріально-технічної бази мають бути: прикладне програмне забезпечення управлінської діяльності керівництва закладу освіти та різних напрямів навчально-виховного процесу; бази даних з напрямів, що апробуються та досліджуються; шкільна мережа;  приміщення для роботи інформаційно-бібліотечного центру, лекційна зала, аудиторії для проведення тренінгових занять, ігрова кімната та куточки; куточки відпочинку. 

VI. Очікувані результати

⮚створення визначених інформаційних і телекомунікаційних систем для розвитку інформаційної культури педагогів, учнів та батьків;

⮚створення комп'ютерної інфраструктури навчального закладу;

⮚об'єднання вчителів різного фаху для реалізації проєкту «Онлайн школи»;

⮚ створення загальношкільної матеріально-технічної та науково-методичної баз даних;

⮚оновлення наповнюваності шкільного сайту;

⮚ практичне засвоєння, а в подальшому  застосування педагогами та учнями ІКТ у навчально-виховному процесі.   

VII. Операційна частина проєкту.

  Етапи реалізації програми проєкту

Підпроєкти з реалізації міні-проєкту: 

2019-2021 н.р.

“Діджиталізація освітнього процесу” - керівник Біднюк О.В.

Вступ.

Діджиталізація освіти сьогодні є головним трендом розвитку освітніх систем майже в усіх країнах світу й охоплює всі рівні — від початкової освіти до магістрів та докторів наук.

Наша школа теж перебуває в постійному розвитку: використовуються електронні підручники, маємо комп’ютерний клас, у школі впроваджується електронний документообіг, ведеться електронний журнал, є підключення до Інтернету тощо. Проте практично не змінюється сама сутність, процес і умови навчання. Тобто маємо ситуацію, коли традиційна школа впроваджує використання цифрових інструментів у свою практику, але суть самої школи принципово не змінюється.

Цифрова школа — це багатофункціональний освітній інформаційний цифровий сервіс, у якому учень може проходити навчання в дистанційному режимі.

Налагоджена педагогіка партнерства. Педагогіка співробітництва розглядається як особлива технологія, яка є втіленням нового педагогічного мислення, джерелом інноваційних ідей.

Заходи реалізації:

1.     Електронна база ІСУО 

2.      Сайти Google: сайт школи, електронне портфоліо класу, блог школи, блоги вчителів, середовище навчання: реєстрація педагогів на платформах, які  формують календарні плани, що автоматично датуються; плани уроків; вчителі додають до розробок навчальні фільми, відеоуроки з мережі Інтернет та свої власні. 

Календар Google (Календар вебінарів, Календар конкурсів, Календар батьківських зборів, Календар пам’ятних дат школи тощо). Використання можливостей сервісу Google Календар у плануванні взаємодії в мережі Інтернет тематичних спільнот, батьківського комітету тощо. Середовище спільної діяльності дорослих (педагогів і батьків) з учнями, надання інформації про заплановані події сім’ї, учням, педагогам. Доступ до розробленого календаря відкритий певному колу користувачів з правами доступу, які визначає його власник

3.     Створення уроків в режимі віртуальної реальності.

Уроки природознавства проходять безпосередньо в лісі, в полі, біля моря і т.ін., урок історії Стародавнього Риму проходить у Римі відповідної епохи. Учень при цьому присутній на уроці в образі вченого, мандрівника, конкретного персонажа (Тараса Шевченка, Григорія Сковороди, Богдана Хмельницького, Михайла Грушевського, Колумба, Дарвіна, Галілея, Сократа, Цезаря, Наполеона і т. д.).

4.     Віртуальні класи (Classroom),

5.     Віртуальні лабораторії 

Урок фізики — у віртуальній лабораторії, біології — в парку юрського періоду тощо. STEM - природничі дисципліни.

6.     Цифрова бібліотека з електронними підручниками, аудіокнигами.

7.     Електронні журнали, щоденники (постійний доступ до системи контролю якості навчання учасників освітнього процесу) на платформі…….. (на обговоренні).

8.     Участь здобувачів освіти в онлайн-олімпіадах, конкурсах.

9.     З кожного предмета один день на тиждень виділяється на консультації з педагогами, які проходять в режимі відеоконференції по Скайпу, в  режимі ZOOM, по  Вайберу та ін. 

10.   Кураторство, коли на перший рік навчання за кожним новим учнем закріплюється куратор-старшокласник, який допомагає йому орієнтуватися в процедурі та графіку навчання, цифровій бібліотеці, інших цифрових сервісах.

“Електронні педагогічні програмні засоби” - керівник Ковальчук О.М.

Мета:  забезпечити можливість ефективного досягнення навчально-виховної мети освітнього процесу засобами електронних педагогічних програмних засобів. Створення готових продуктів ЕППЗ.

Змістова частина:

• зміст;

• теоретична та практична частини;

• інтерактивні моделі;

• статичні ілюстрації (схеми, графіки, карти, таблиці та ін.);

• інтерактивні ілюстрації (схеми, графіки, карти, таблиці, діаграми та ін.);

• фотографії;

• відеофрагменти;

• звукові ряди;

• 2D-, 3D-анімації;

• словники термінів і понять (глосарій);

• історичні довідки;

• контрольні питання та завдання;

• тестові завдання різних типів для поточного, тематичного й підсумкового контролю.

Навчальний матеріал структурований на розділи, теми, уроки.

Засоби програмної частини:

• відображення змістовної частини, що включає тексти, медіаоб’єкти, завдання в текстовій формі;

• навігація;

• пошук навчального матеріалу;

• робота із закладками;

• програмно-методичне забезпечення для підготовки, обробки, передачі та відображення статистичних відомостей про рівень навчальних досягнень і результатах тестування учнів;

• конструктор уроку;

• елементи керування та навігації стандартні, інтуїтивно зрозумілі, мають єдині розміри, «спливаючі підказки» їхнього призначення;

• електронні підручники забезпечують можливість демонстрації на екрані монітора комп’ютера, на звичайному екрані за допомогою мультимедійного проекту, на інтерактивній дошці;

• конструктор уроку забезпечує створення окремих екранів (кроків), створення нових уроків, доповнення до створеного уроку та видалення з уроку окремих екранів (кроків);

• імпорт, експорт створеного уроку або певного медіаоб’єкта в обрану користувачем папку;

• інтегроване застосування всіх засобів конструктора для створення окремих тем уроків різних типів, екранів (кроків) і навчального курсу в цілому;

• створення й видалення тестів і завдань;

• форматування текстової інформації, абзаців, написання формул і т.д.;

• форматування графічної інформації;

• збереження створеного уроку при виході з конструктора в окремо створеної користувачем папці.

Програмні продукти реалізації підпроєкту:

Методичні рекомендації (для вчителя): містять опис типових сценаріїв проведення уроків.

Методичні рекомендації (для учнів): мають опис основних прийомів роботи під час самостійної (індивідуальної) роботи.

Посібник користувача (для адміністратора локальної мережі комп’ютерного класу): містить опис дій з інсталяції, деінсталяції, експлуатації в різних режимах, настроювання програмного продукту для роботи в локальній мережі, можливих проблем і шляхів їхнього рішення, опис способів збору (збереження) і статистичної обробки інформації про результати діяльності учнів.

ЕППЗ 

Інтерфейс: забезпечує зручну навігацію по змісту, роботу з усіма компонентами.

Оболонка: забезпечує роботу в режимах використання на окремому комп’ютері, на декількох комп’ютерах, які з’єднані локальною мережею (під керівництвом учителя), а також роботу через Інтернет.

Процеси інсталяції та деінсталяції: ЕППЗ і його робота не порушують функціонування операційної системи та прикладного програмного забезпечення. Забезпечується можливість вибіркової інсталяції та деінсталяції окремих модулів ППЗ.

Інсталятор забезпечує:

• використання режиму автозапуску;

• перевірку відповідності апаратного комплексу мінімальним вимогам з повідомленням про порушення;

• перевірку наявності необхідних програмних компонентів, запит на доповнення та, після отримання підтвердження, встановлення необхідних для роботи ППЗ модулів;

• усі компоненти електронного підручника інстальовані у власну (обрану) папку;

• оптимальне використання дискової та оперативної пам’яті;

• можливість автозапуску ППЗ після інсталяції;

• запуск ППЗ через встановлення ярлика на Робочому столі.

Деінсталятор може повністю видаляти всі інстальовані компоненти ППЗ:

• додаткові програмні модулі;

• драйвери, що створені при інсталяції;

• папки, які використовувалися в процесі роботи ППЗ.

Деінсталятор повністю звільняє дисковий простір і операційну систему від компонентів, які пов’язані з даним ППЗ.

Після завершення інсталяції ППЗ не має потреби в CD, DVD або іншому електронному носії та додатковому програмному забезпеченні.

Сформовані вміння

Під час використання ППЗ можна:

• автоматично встановлювати режим монітора для повноекранної візуалізації (з можливістю відключення цієї функції користувачем);

• паралельно працювати в операційній системі;

• забезпечувати максимальну при даній конфігурації системи швидкість відповіді на запит користувача;

• забезпечувати розподіл прав доступу та надійну ідентифікацію користувача.

Для роботи в локальній мережі ППЗ забезпечує:

• трансляцію з комп’ютера вчителя на учнівські комп’ютери уроків, створених за допомогою конструктора;

• моніторинг роботи учнів у локальній мережі з робочого місця вчителя;

• збір даних про результати роботи учнів з тестовими завданнями;

• збереження інформації про відповіді учнів;

• вивід зібраної інформації на екран монітора, роздрукування або копіювання на будь-який електронний носій.

17. ППЗ передбачає забезпечення віддаленого супроводу, підтримки користувачів, одержання рекомендацій щодо установки та експлуатації, розсилання інформації про будь-які зміни через Інтернет-портал.

Класифікація програмних засобів навчального призначення:

1.     Демонстраційно-моделюючі програмні засоби: презентації, відеофрагменти, аудіофрагменти (характерними ознаками таких програмних засобів є їх використання на етапах пояснення нового матеріалу).

2.     Педагогічні програмні засоби типу діяльнісного предметно-орієнтованого середовища: моделюючі програмні засоби, призначені для візуалізації об’єктів вивчення та виконання певних дій над ними (клавіатурні тренажери, тренажери роботи з мишею, імітатори, лінгвістичні тренажери; навчальні курси, модуль «Windows», модуль “Word”, модуль “Інтернет”, модуль “Access”,  модуль “Excel”), flash-анімації.

3.     Педагогічні програмні засоби призначені для визначення рівня навчальних досягнень: електронні підручники, Tester, Test-W2-Rus, Test-W2-exe, клавіатурний тренажер з протоколюванням помилок (Дані програмні засоби використовуються для групової, а також індивідуальної роботи учнів та можуть відрізнятися за способом формування і подання навчальних завдань, способом введення учнем команд і даних, способом реалізації і подання результатів.). 

  Педагогічні програмні засоби довідкою-інформаційного призначення: бази даних; гіпертекстові або гіпермедійні системи; бази знань